教學有方，學生調查也能比肩主流媒體報道，產生影響力。11月16日上午，在第十屆全球深度報道大會的“數據與調查報道教學方法”研討會上，記者Paulette Desormeaux的分享提供了調查報道教學的一個成功範本。
Desormeaux在智利天主教大學教授一門名為“高級新聞工作坊”（Advanced Journalism Workshop）課程。據她介紹，這門於2013年以選修形式開始的課程起初只有四名學生。三個學期以後，課堂規模擴大到40人，並已成為最重要的課程之一。
智利天主教大學講師Paulette Desormeaux在全球深度報道大會上作分享
從2014年起，在這個課堂上誕生的報道逐漸得到多個國內新聞獎項的認可，很多報道選題還被主流媒體借鑒並作跟進。不少學生憑藉課上所做的報道而獲得在國際媒體實習工作的機會，得以進一步運用所學技能。
如此多的成果，都歸因於該課程提出的“經驗性、實踐性”學習模式。
課上教什麼？
- 在不依賴泄密文件或其他特別信源、獨立調查的情況下，如何尋找與社會問題相關的選題；
- 正確管理調查項目的方法；
- 如何使用開源資料和提交信息公開申請；
- 如何應付繁瑣的官僚事務。
課程目標是讓學生能獨立挖掘並報道有社會價值的選題，並且重點關注公共政策，尤其是涉及國家、經濟、政治或司法權力、有組織犯罪等議題。學生有15周的時間來完成調查。儘管看似“不可能完成的任務”，但通過努力，歷屆學生還是搞了不少大新聞，包括揭露國會議員將議會資金用於選舉民意調查，以及軍隊重金返聘退伍軍人等關乎公眾利益的重要故事。
課上的編輯會，學生跟老師討論調查選題與項目進展
學生在為調查項目作計劃
Desormeaux總結了這門課的十條“黃金準則”：
- 學會團隊合作
- 讓學生自由組合，每兩個人一組做調查。
- 尋找你關心的故事
- 建議學生可從媒體報道和自身生活經驗這兩個渠道尋找自己關心且有新聞價值的故事。
- 學會提選題
- 邀請當地資深的記者和編輯加入課堂，給予學生專業指導。
- 為調查項目做好計劃
- 教學生提出假設，做時間軸，搭建信源網絡圖，學會時間管理，以確保項目順利按時完成。
- 學會提交信息公開申請，並以經此方式獲取的信息為根據作報道
- 智利在2009年通過法律，保障公眾獲取公開信息的渠道和透明度。透過教授學生提交信息公開申請，希望他們學會辨別事實與聲明（Facts and not declarations）。
- 用好公開資源
- 如房地產記錄、官方文件、股票市場和證券交易所信息等。
- 聽從老師教導
- 課堂會組織每周編輯會，每次討論特定報道目標；
- 針對不同主題的項目指派相應老師負責指導和編輯；
- 帶領學生參與到真實媒體行業的實踐，積累相關領域報道經驗；
- 實行小組教學；
- 要求學生遞交心得報告，最終報道交三個版本。
- 學着“走出去”做調查報道
- 要求學生到現場，走出個人舒適區。另外，課堂還會組織到法院、NGO、公共機構等實地考察活動。
- 做好事實核查，把握髮表的時機與技巧
- 這個過程能幫助重新檢視報道在多大程度上反映社會相關性。
- 拓寬邊界
- 鼓勵學生勇於嘗試，努力突破信息收集的限制。比如，指導學生運用策略、改變提交信息申請的問題，從而順利獲取首次申請未能得到的信息。
編輯/Ivan Zhai
